Descripció
El text presenta els resultats d’una investigació avaluativa sobre les activitats d’inclusió en un centre educatiu, posant el punt de mira en l’alumnat amb TEA. El text comença amb una introducció en la qual s’incideix sobre el concepte d’inclusió. Seguidament, es presenta la metodologia, incloent-hi una descripció de les persones participants (totes elles estudiants amb TEA de diferents edats) i l’instrument utilitzat, que combina un qüestionari amb diagrames de decisió que ajuden a millorar les experiències inclusives. Com que la investigació es va realitzar durant dos anys, es descriuen detalladament les diferents fases que es van anar portant a terme, incloent-hi imatges de les diferents eines utilitzades: elaboració del document d’inclusió i del qüestionari; primera mesura del qüestionari i elaboració dels diagrames de decisió; aplicació dels diagrames de decisió i redefinició dels plans de suport individuals, i creació del grup de treball en inclusió, segona mesura del qüestionari i metapla. Finalment, es presenten els resultats dels qüestionaris, abans de tancar amb unes conclusions. En aquestes es descriu el procés reflexiu i de millora que aquesta investigació-avaluació ha tingut per l’entitat (Autisme Sevilla), que els ha portat, entre altres qüestions, a reformular la visió dels objectius dels plans de suport als usuaris, o a donar-se compte de la importància de prendre decisions d’intervenció basades en el rigor metodològic i no únicament en definicions no contrastades per part de l’equip de professionals. També assenyalen la importància de seguir explorant estratègies d’anàlisi que permeten incorporar la veu de les persones amb TEA en aquestes investigacions.
Referència
Madero Cañete, L. [Lucía] i Arenas Bernal, L. [Luis] (2018). Cómo medir y mejorar los niveles de inclusión de personas con TEA en el centro educativo. Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 49(3), 39–54.
https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20184933954