Descripción
Este artículo busca explorar algunas claves teóricas que, alejadas del discurso biomédico, puedan ser útiles en la educación social para construir prácticas inclusivas en el campo de la salud mental. Para ello, dirigimos la mirada hacia ciertas disciplinas de las ciencias sociales, que pueden aportarnos herramientas teóricas y metodológicas susceptibles de ser transformadas e incorporadas a los dispositivos educativos en salud mental. Proponemos la necesidad de situar estas prácticas en una perspectiva comunitaria y colectiva, en la que se otorgue un lugar fundamental a la palabra del sujeto que padece un sufrimiento psíquico que le permita elaborar su propia narrativa sobre lo que le ocurre, asumiendo así un papel protagonista en su proceso para un estar mejor.
Referencia
Gimenez, R. [Ricart] (2020). Per una altra semàntica del subjecte i el patiment psíquic: Pensar la salut mental des de l’educació social. Educació social. Revista d’intervenció socioeducativa, 75, 93-115.